PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO THANH OAI
TRƯỜNG TIỂU HỌC CAO DƯƠNG

----------(((-----------



SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
* * * * *
MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TỐT MÔN TIN HỌC Ở TIỂU HỌC






Người thực hiện: Quách Anh Vũ
Giáo Viên giảng dạy môn: Tin học





Năm học: 2012 - 2013

A. ĐẶT VẤN ĐỀ

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
* Tầm quan trọng của công nghệ thông tin:
Ngày nay với sự phát triển nhảy vọt của khoa học công nghệ nói chung của ngành Tin học nói riêng, với những tính năng ưu việt, ngày nay là một phần không thể thiếu được của nhiều ngành trong cuộc sống xây dựng và phát triển xã hội. Đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH, mở cửa và hội nhập, hướng tới nền kinh tế tri thức của nước ta nói riêng và thế giới nói chung.
Chính vì xác định được tầm quan trọng đó nên Ngành giáo dục đã đưa môn Tin học vào trong nhà trường và ngay từ bậc Tiểu học học sinh được tiếp xúc với môn Tin học để làm quen dần với lĩnh vực CNTT,
* Tác dụng của CNTT trong dạy học ở bậc tiểu học:
Môn Tin học ở bậc Tiểu học bước đầu giúp học sinh làm quen với một số kiến thức ban đầu về CNTT như: Một số bộ phận của máy tính, một số thuật ngữ thường dùng, rèn luyện một số kỹ năng sử dụng máy tính,...
Hình thành cho học sinh một số phẩm chất và năng lực cần thiết cho học sinh như:
+ Góp phần hình thành và phát triển tư duy thuật giải.
+ Bước đầu hình thành năng lực tổ chức và xử lý thông tin.
+ Có ý thức thói quen sử dụng máy tính trong hoạt động học tập, lao động xã hội hiện đại.

* Các phần mềm cơ bản:
- Phần mềm soạn thảo văn bản (Word): Học sinh ứng dụng từ các môn học
Tập Làm Văn để trình bày đoạn văn bản sao cho phù hợp, đúng cách. Ứng dụng soạn thảo văn bản để soạn thảo giải những bài toán đã học ở bậc Tiểu học.
- Phần mềm học vẽ ( Paint): Học sinh ứng dụng môn Mỹ thuật, học được từ môn Mỹ Thuật để vẽ những hình ảnh sao cho sinh động, hài hoà thẩm mĩ.
- Phần mềm học nhạc ( Encore ): Học sinh ứng dụng môn Âm nhạc để có thể tập đọc các bản nhạc…
Trong chương trình Tin học ở bậc Tiểu học được phân bố xen kẽ giữa các bài vừa học, vừa chơi.

II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:
- Nghiên cứu cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của sáng kiến.
- Đề ra một số biện pháp về việc dạy Tin học trong bậc Tiểu học.

III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:
- Môn Tin học lớp 3.
- Học sinh khối lớp 3 trường Tiểu học.

IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
- Phỏng vấn học sinh khối lớp 3.
- Kiểm tra việc học tập của học sinh.
- Kiểm tra chất lượng sau giờ học.

B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I. CƠ SỞ LÍ LUẬN:

+ Nghị quyết 40/2000/QH10 và chỉ thị 14/2001/CT-TTg ngày 9- 12 – 2000 về việc đổi mới chương trình giáo dục phổ thông: Nội dung chương trình là tích cực áp dụng một cách sáng tạo các phương pháp tiên tiến, hiện đại, ứng dụng CNTT vào dạy và học.
+ Chỉ thị 29/CT của Trung Ương Đảng về việc đưa CNTT vào nhà trường.
II. CƠ SỞ THỰC TIÊN:
* Một số thuận lợi và khó khăn khi thực hiện sáng kiến ở trường Tiểu học:

1. Thuận lợi:
* Nhà trường:
- Tuy môn Tin học là một môn mới và là môn học tự chọn nhưng nhà trường đã tạo điều kiện để học sinh có thể học từ khối 3, mua sắm máy móc và trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học môn Tin học .
- Được sự ủng hộ của các cấp uỷ - UBND – các ban nghành, phụ huynh học sinh toàn trường.
* Giáo viên:
Giáo viên được đào tạo những kiến thức cơ bản về Tin học để đáp ứng yêu cầu cho dạy và học môn Tin học trong bậc Tiểu học.
* Học sinh:
Vì là môn học trực quan, sinh động, môn học khám phá những lĩnh vực mới nên học sinh rất hứng thú học.
2. Khó khăn:
* Nhà trường:
Nhà trường đã có một phòng máy vi tính để cho học sinh học nhưng vẫn hạn chế về một số thiết bị ngoài như , Phone,