MỤC LỤC
Sơ yếu lí lịch
Trang 2

A.Phần mở đầu
Trang 3

1.Lí do chọn đề tài
Trang 3

2. Đối tượng và phạm vi thực hiện
Trang 4

B.Phần nội dung
Trang 5

1.Cơ sở lí luận
Trang 5

2. Thực trạng
Trang 6

3. Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy viết đoạn văn ngắn cho học sinh lớp2
Trang 7

3.1.Biện pháp 1: Vận dụng phương pháp dạy học phát huy tính tích cực của học sinh
Trang 7

3.2. Biện pháp 2: Vận dụng phương pháp phát triển ngôn ngữ
Trang 7

3.3. Biện pháp 3: Giúp học sinh có một hệ thống câu hỏi gợi ý rõ ràng
Trang 8

3.4. Biện pháp 4: Giúp học sinh hình đoạn vă theo trình tự
Trang 9

3.5. Biện pháp 5: Tổ chức ôn tập tốt cho học sinh
Trang 11

3.6. Biện pháp 6: Tăng cường mở rộng kiến thức
Trang 11

3.7. Biện pháp 7: Thực hiện nghiêm túc việc chấm chữa
Trang 12

4. Kết quả đạt được
Trang 13

C. Phần kết luận
Trang 14

Ý kiến đánh giá
Trang 15






CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM


Sơ yếu lý lịch

Họ và tên : Lê Thị Hà
Năm sinh: 1973
Quê quán: Xã Hoàng Diệu, huyện Chương Mỹ, thành phố Hà Nội
Nơi thường trú: Xã Cao Dương, huyện Thanh Oai, thành phố Hà Nội
Chức vụ: Giáo viên
Trình độ văn hóa: THPT
Trình độ chuyên môn: Cao Đẳng Sư Phạm
Đơn vị công tác: Trường TH Cao Dương xã Cao Dương huyện Thanh Oai, thành phố Hà Nội
Năm vào ngành: 1994
Các thành tích đã đạt được: Giáo viên giỏi cấp trường.




Tên đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy viết đoạn văn ngắn cho học sinh lớp 2D
PHẦN MỞ ĐẦU
LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trong trường tiểu học, môn Tiếng Việt có ý nghĩa đặc biệt quan trọng đối với học sinh bởi đó là môn học cung cấp cho các em những kiến thức cần thiết trong giao tiếp hằng ngày, giúp các em phát triển toàn diện, hình thành ở các em những cơ sở của thế giới khoa học, góp phần rèn luyện trí thông minh, hình thành tình cảm, thói quen đạo đức tốt đẹp của con người mới.
- Dạy học Tiếng Việt là dạy học tiếng mẹ đẻ. Dạy học Tiếng Việt giúp các em hình thành 4 kỹ năng cơ bản: nghe, nói, đọc, viết. Phân môn Tập làm văn trong môn Tiếng Việt hội đủ 4 kỹ năng trên. Đối với HS lớp 2 thì đây là một phân môn khó. Bởi ở lứa tuổi của các em, vốn kiến thức và hiểu biết còn hạn hẹp. Bên cạnh đó còn có một số khó khăn khách quan như điều kiện hoàn cảnh sống của HS ở địa bàn dân cư lao động nghèo, gia đình không có điều kiện để quan tâm đến các em, việc diễn đạt ngôn ngữ kém, việc tiếp thu kiến thức khá chậm, HS nghèo vốn từ ngữ…Điều này ảnh hưởng nhiều đến việc học tập nói chung, học phân môn Tập làm văn nói riêng.
Nội dung phân môn Tập làm văn lớp Hai cung cấp cho học sinh các kĩ năng nghe, nói, viết để phục vụ cho học tập và giao tiếp. Ngoài các bài về nghi thức tối thiểu, về một số kĩ năng phục vụ học tập và đời sống hằng ngày, phân môn Tập làm văn lớp Hai còn rèn cho học sinh có kĩ năng diễn đạt lời nói, suy nghĩ bằng cách viết thành đoạn văn ngắn. Tuy nhiên do vốn từ của các em còn ít nên việc diễn đạt còn rất hạnh chế. Thực tế đầu năm lớp Hai, hầu hết các em chỉ nói được các câu ngắn, trả lời chưa đủ ý, diễn đạt còn rời rạc. Đa số các em học sinh lớp 2 đều rất sợ học phân môn Tập làm văn vì không biết nói gì ? viết gì ? Ngay cả bản thân giáo viên đôi khi cũng không tự tin lắm khi dạy phân môn này so với các môn học khác . Do đó nhiệm vụ của giáo viên lớp Hai là tiếp tục rèn luyện kĩ năng diễn đạt cho các em.
Là một giáo viên giảng dạy ở lớp 2, tôi rất băn khoăn và trăn trở: Làm thế nào để giúp các em thực hiện được mục tiêu đã đề ra? Bản thân tôi luôn cố gắng để tìm ra những biện pháp nâng cao chất lượng học tập cho HS của lớp mình. Đây