Ngày 24/8/2013
CHUYÊN ĐỀ 1:
SINH HOẠT CHUYÊN MÔN

Người thực hiện: Nguyễn Thị Nhàn – Phó Hiệu Trưởng,

I/ Tình hình thực tế của buổi sinh hoạt chuyên môn của Trường, Tổ, Nhóm chuyên môn.
* Ưu điểm:
- Giáo viên đồng bộ, đủ phân môn.
- Lực lượng Giáo viên trẻ, các đ/c Tổ trưởng, Nhóm trưởng đi tiếp thu các chuyên đề về thì nhìn chung đã triển khai hết khả năng của mình và như vậy thì các đ/c Giáo viên đã thực hiện tốt.
* Nhược điểm:
- Cán bộ quản lý chưa phân công nhiệm vụ cho các đ/c Tổ trưởng chuyên môn một cách cụ thể.
- Tổ trưởng chuyên môn chưa phát huy được vai trò của mình, chưa chủ động xây dựng và thực hiện kế hoạch, chưa có kế hoạch, chưa chuẩn bị nội dung, chưa mạnh dạn đề xuất các ý kiến.
- Nội dung sinh hoạt chưa phong phú, hình thức còn đơn điệu, gò bó.
- bản thân Giáo viên còn chưa thấy được tầm quan trọng của Sinh hoạt chuyên môn.
II/ Để buổi Sinh hoạt chuyên môn có hiệu quả.
- Tổ trưởng phải xây dựng kế hoạch cụ thể.
- Cần quan tâm đến các đ/c Giáo viên xem còn hạn chế về vấn đề gì?
- Chuẩn bị nội dung thật chu đáo.
- Yêu cầu Giáo viên đề xuất những vấn đề khó khăn trong giảng dạy.
- Tổ trưởng phải nắm vững văn bản chỉ đạo, nắm vững chương trình chuẩn kiến thức, kĩ năng của môn học.
- Tổ trưởng bồi dưỡng kĩ năng, đánh giá Giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp.
III/ Nội dung buổi Sinh hoạt chuyên môn.
- Tập trung vào thực hiện chương trình kế hoạch giảng dạy theo chuẩn kiến thức kĩ năng.
- Xây dựng các mô hình, đổi mới phương pháp dạy học theo hướng vận dụng linh hoạt.
- Đánh giá xếp loại Học sinh, dự giờ, rút kinh nghiệm, tổ chức chuyên đề.
- Thảo luận cách dạy một số bài trong chương trình, sử dụng và làm đồ dùng day học, rèn chữ viết cho Học sinh.
- Thực hiện hướng dẫn nhiệm vụ năm học, nội dung giáo dục đa phương, học tập bồi dưỡng chuyên môn bằng các hình thức khác nhau nhằm tăng vốn hiểu biết của Giáo viên.
- Nghiên cứu, học tập các văn bản chỉ đạo, tìm hiểu tình hình kinh tế - chính trị - văn hoá xã hội ở địa phương.
IV/ Các mô hình của buổi Sinh hoạt chuyên môn.
* Mô hình 1: Thảo luận để nắm vững sau đó vận dụng vào thực tiễn công tác những văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục và đào tạo, của Phòng GD-ĐT.
* Mô hình 2: Cả tổ chuyên môn dự 1 tiết rút kinh nghiệm một cách cụ thể tỉ mỉ.
* Mô hình 3: Nghiên cứu thảo luận 2 – 4 tiết dạy khó trong tuần kế tiếp.
* Mô hình 4: Ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy học.
* Mô hình 5: Đánh giá mức độ nắm kiến thức – kĩ năng môn đánh giá bằng điểm số sau mỗi kì kiểm tra định kì.
* Mô hình 6: Tổ chức các chuyên đề.
* Mô hình 7: Tổ chức các cuộc thi.
Tổ chức các cuộc thi là hình thức Sinh hoạt chuyên môn rất có tác dụng ( thi đọc hay, viết đẹp, thi soạn giáo án điện tử, thi viết bảng ).


























Ngày 24/8/2013
CHUYÊN ĐỀ 2:
GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VỚI VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NHÂN CÁCH HỌC SINH.

Người thực hiện: Hoàng Thị Minh – Phó Hiệu Trưởng.

I/ Đặc điểm tình hình chung.
1) Thuận lợi: - Ban Giám Hiệu quan tâm có những hướng dẫn đối với GVCN
- Hầu hết phu huynh đều có số điện thoại riêng.
2) Khó khăn:
- Nhiều phụ huynh trông chờ vào GVCN trong việc dạy dỗ con em mình.
- Nền văn hoá mở cửa ảnh hưởng không ít đến tâm sinh lý Học sinh
- Ý thức học tập rèn luyện của Học sinh chưa tốt
- Sự thiếu quan tâm của một đại bộ phận phụ huynh và gánh năng gia đình
3) Nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm:
- Quản lý toàn diện lớp học,quản ly học sinh
- Triển khai các chủ trương kế hoạch của nghành,của trường tại lớp
4) Giáo dục học sinh toàn diệnvề mọi mặt: Đức – trí – Thể - Mĩ:
- vai trò của GVCN trong giáo dục đạo đức Học sinh.
- GVCN có nhiều thời gian tiếp súc với